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研学旅行

学知眼中的"研学旅行"

2016-11-21 17:16:21

通过对“研学旅行”的特性研究,结合教育部相关解释,在对“研学旅行”试点城市进行了大量工作调研之后,武汉学知认为,研学旅行具有如下基本属性:

· 教育制度设计:作为教育深化改革的重要举措之一,在各试点城市,研学旅行活动是被纳入基础教育制度设计中,成为中小学校教学计划之中的“一门课程”的。

· 研学才是根本:在多份文件以及工作部署中可明确看出,研学旅行工作由教育部门主导,其“研学”属性才是活动本质,包括名称中用“旅行”而非“旅游”,其意义就在于强调“行万里路、读万卷书”的教育内涵,而非“游览山水”的自由松散。

· 旅行成为平台:此项活动必须以旅行为平台和载体,引导学生在集体出行、集中食宿的旅行过程中完成各项教学内容,以达到提升能力和素质的目标。

 

研学旅行的基本属性,决定了这项活动的两个基本特点:

一、这是必须由学校组织,由教师主导完成的一项教学工作;

二、学校在组织活动时需要旅行社机构提供的专业服务,而这种专业服务与传统旅游行业提供的“吃、住、行、游、购、娱”有了根本差异,其核心和重点在于在保障参与师生安全和基本生活需求的同时,创新地提供教育服务——即在旅行平台上,用体验式的方法来“影响、引导和帮助学生健康成长”,其终极目的在于提高学生的综合素质和实践能力。

 

    明确了以上概念,学知在思考:我们提供研学旅行服务时应该做什么?要怎样做?

学知认为,首先应明确研学旅行的活动目标。目前,我们认为联合国教科文组织提出的“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变”是最精炼和恰当的表达。我们的研学旅行工作将按这一目标去设计和实施。

安全防控,是研学旅行活动中最重要、最关键、最基础的工作项目,是活动得以开展的前提,是真正的“生命线”。无论是组织方、还是承办方,都应认同必须要支付足够的成本来保障安全防控工作。这也意味着,如果研学旅行陷入“价格战”的泥潭,将带来整个行业的隐忧。

教育服务”是研学产品核心竞争力的体现。要打造这样的核心竞争力,专业机构就应具备带有教育属性的工作理念,提供与学校教学活动相融合、相契合的服务内容,企业就需要帮助服务人员切实转型,从导游员变成“研学导师”,配合学校和老师共同完成对学生的引导和教育。只有这样,我们自身才有可能因增值而体现价值,因价值而获得发展。

研学旅行产品,需要有一个文化主题”。如果用传统旅游思维来配置资源、规划线路,就设计不出真正有教育意义的研学产品。学生需要的是主题性研学活动,而非“几日游”。

教学效果评估”,是研学旅行不可回避的重要课题。这是学校和专业需要共同面对和思考的课题。

研学旅行的生活保障服务”包括吃、住、行,以及必要的医疗救助,这些服务要符合未成年人的生理和心理需要,也要符合研学旅行大批量出行的活动特性。这就要求专业机构在提供服务时,考虑的更细致、更周到、更科学。